看看我们党的教育方针，要形成德育、智育、体育、美育和劳动教育“五育并举”的培养模式，如果我们从幼儿园一直到大学都按照“五育并举”的模式去培养，未来就一定能够出现优秀的数学家、优秀的物理学家、优秀的足球运动员、优秀的篮球运动员。而不是从幼儿园、从小学就开始让那些有点天分的孩子就不学别的，只学这一科，这条路在今天看来是走不通的，不能培养出优秀的科技人才，也不能培养优秀的运动员。所以从国民教育体系里面去培养优秀运动员，我们教育系统能做的是什么呢？能做的就是把体育课按照我们前面讲的核心理念，教会、勤练、常赛作为学校教育的一个重要的课程来看待就可以了。就像未来成为文学家的人，他在小学、中学一直在学语文，但没有让他只学语文不学别的，他别的都可以学得很好，但是最后他成了文学家。我们的孩子在上学的时候语文、数学、物理、化学照样学，但是体育他也要学会，也要勤练，也要常赛，就像语文要学会，要写作业，经常考试一样，未来他成为什么样的人，成为什么样的专门人才，都是有机会的。
所以说从国民教育体系里面，只要我们坚持按照教会、勤练、常赛，特别是在常赛基础上搭建全国的学校体育竞赛体系，就一定能够在国民教育体系里面培养出优秀的足球运动员、优秀的篮球运动员、优秀的排球运动员，而且这些人他们可以具备扎实的文化根基，他们的职业运动员生涯上可能会走得更远。
所以这是我们从国民教育体系培养竞技人才的一个新路径，过去这条路我们并没有很好地去研究和探索，但是经过近五年校园足球的工作，特别是搭建了校园足球完整的校内、校际、县域、市域、省域和全国的联赛和夏令营的选拔体系之后，我们看到了在校园里面成长起来的一批又一批的优秀的足球后备人才，这些足球后备人才就完全有可能在未来成为中国足球国家队的最有竞争力的人才。
所以说这是学校体育改革和发展在培养德、智、体、美、劳全面发展的建设者和接班人的同时，完全有可能培养出一大批优秀的竞技型人才。
第三部分:校园足球的一系列工作
校园足球工作是在2014年开始启动，从2015年开始，经过不断地探索，形成了现在的格局。整个校园足球的推进理念与学校体育改革发展核心理念是完全一致的，我们通过校园足球特色校的推广，在特色校作到小学、初中和高中每周一节足球课，让特色校每一个孩子学会踢足球，这就是教会。勤练，积极组织课余足球训练。常赛，在特色校要做到开展班级内比赛，由此选拔最佳阵容组建班队，班队参加年级联赛，打完联赛选拔最佳阵容组建不同年龄组的校队，校队再去参加校际间的比赛。并通过乡镇比赛、县区比赛、地市比赛和全省比赛，通过比赛选拔产生全省最佳阵容，全省最佳阵容参加全国夏令营，这样就一层一层地把这个竞赛体系搭建起来，形成优秀足球竞技人才培养选拔的完整链条。为中国足球事业的发展，中国足球人才的选拔和培养搭建了一个完整的金字塔，塔基就是每一个班级内的足球比赛，每个班每周一节足球课，每个班每周都安排足球训练活动，这就跟每周要上两堂语文课、三堂语文课、四堂语文课，要写三次语文作业，每周要组织一次语文小测验一样。大家现在听这个安排觉得很奇怪，那是因为过去没有把体育课当作一门课，或者没把它当作一门正经的课，所以才出现教不会、也不练，更不赛的情况。
校园足球是按照中央全面深化改革委员会审议通过的《中国足球改革发展总体方案》的要求发展起来的，实际上是在教育系统做的学校体育改革试点工作，这个试点到今天来看是成功的。当然这里面我刚才讲了，是不是每所足球特色校都做到了每周一节足球课？是不是每所足球特色校都做到了要开展课余足球训练，要开展班级内部的足球比赛，要开展年级的联赛，要组建校队，要参加校际联赛？这个可能还有相当的距离。
今天参加这个会的有各个县（市、区）教育局的负责同志，各个地、市教育局的负责同志，各个省（区、市）教育行政部门的负责同志，希望大家要在校园足球工作这件事情上，要扎扎实实地抓好落实。
这两天全国校足办刚发了一个通知，要求所有全国校园足球特色校、校园足球试点县、校园足球改革试验区、校园足球满天星训练营，还有高校招收高水平运动队的学校，都要对照全国校足办印发的这五类集体的评价标准做一下自评，看看我们到底做得如何。然后在自评的基础上我们再进行抽查，抽查的结果我会向社会公布。自查、抽查不是目的，目的是希望通过这次自查，让足球特色校能够真正做到教会、勤练、常赛，让各个省的最佳阵容是在每所学校、每个班级足球竞赛的基础上层层选出来的全省最佳阵容，这样才能够让校园足球这项工作行稳致远，才能让校园足球推出的各项政策落地，特别是要见效。
