大家都是教育工作者，幼儿园的老师，省、市、县教育行政部门的负责同志，我们可以想一想在学校教育里面除了体育竞赛，还有哪些教育教学实践活动能够像体育竞赛一样全方位地提高学生的健全人格和意志品质？只有体育竞赛！！！而这一点在过去是被我们长期放弃的，没有把体育竞赛作为学校体育必须内容。就像语文考试一样，不能拿文学家的标准来要求语文的考试，体育竞赛也不能拿职业运动员的标准来看待体育竞赛。文学家是从小学到初中、高中、大学不断地考语文，考完了之后他在以后的职业中发挥了这方面的特长，在小学、初中、高中阶段他的语文水平不见得就那么高，但是他最终成了文学家。但是如果他从来都不考语文，没有可能成为文学家。所以我们的体育常赛要成为体育课学完了考试这样一个常规化的东西。通过比赛分组让学生都可以参加到比赛中来。所以常赛是非常重要的目标。
学校体育发展的核心理念是要实现“四位一体”的目标，这是习近平总书记在全国教育大会上明确提出来的。近期中央办公厅、国务院办公厅将联合印发《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》，这个《意见》里面就把“教会、勤练和常赛”这个教学改革目标做了全方位的阐释。为了实现“四位一体”的目标，学校体育教学改革发展的整体思路要沿着这个路径走下去，那就意味着已经做了五年的校园足球特色校取得了非常显著的成效，下一步将会出现若干项目特色校，我们已经开始在做篮球特色校和网球特色校，特色校就是要求学校的孩子至少学会这一项运动技能，大家都学会了，就能够开展校内全员参与的竞赛活动，一个班的学生都学会了这一项运动技能，就可以开展班级内部竞赛，而竞赛最重要的是班级竞赛，就像语文考试最重要的是班级考试一样。足球比赛可以在班内比赛的基础上，再通过班级间的比赛进行全年级竞赛。
第五个，学校体育的教会、勤练和常赛的学段衔接的问题。
大、中、小、幼等学段在教会、勤练和常赛等方面从内涵、教学方法、实现方式上都应该是一致的。拿校园足球来讲，现在的校园足球竞赛活动，要进行班级联赛、校际联赛、地市联赛、省联赛和全国联赛，我们要求组队比赛的最低年龄组是从四年级开始，足球特色校是不要求小学一、二、三年级组织竞赛的，对一年级、二年级和三年级的学生来讲他们还不适合参加剧烈的对抗。所以，全国青少年校园足球夏令营13个组别年龄最小的组别是四年级的男女混合队，五年级和六年级男女分别组队，初中、高中每个年级都按男女分别组队来参加全国的夏令营。从小学一年级往下延伸到幼儿园，幼儿体育如何开展？这是我要谈的关于学段衔接的问题。
宋代王安石写过一篇《伤仲永》的文章，讲跟他同龄的一个老乡叫方仲永，四岁时突然无师自通，没人教他念过书，没人教他写过字，他突然要纸、要笔、要墨，说他要写诗，写出诗来让村里的秀才一看还真像那么回事。于是乡民说这个小孩子是天才、无师自通，会写诗，然后大家就都来看，看的时候都来夸他。他的父亲觉得这个事挺好，就带着他到处让人家看，人家也让这个孩子写几首诗，命题作文也能写出来，大家都觉得一个四岁孩子写得还不错，就会给他一点钱，给他一点东西。他的父亲觉得这是一个可以赚钱的很好的办法，所以就开始带着仲永到处去，用现在的话来讲，就是“走穴”，做各种演出，参加各种综艺节目。但是过了十年以后，王安石遇见了方仲永，就让他写一首诗，王安石看了之后觉得他写得很一般，已经没有他四岁的时候写得那么好了。又过了十几年以后，王安石打听到这位方仲永又回去种地了，他的写诗的天赋已经荡然无存。这篇《伤仲永》的“伤”就是受伤的伤。这个散文我们今天来看有什么启发？一个孩子有天赋，在王安石看来，要很好地保护，不能让他的天赋孤零零的发展，不让他接受全面的教育，最终他的天赋就会熄火。
幼儿足球和幼儿园的体育活动如何按照教会、勤练、常赛这样一个模式进行？
第一，我们幼儿体育要教会他们什么？
在中小学乃至大学要教会的三部分内容。第一，健康知识对幼儿园的小朋友来讲基本上可以不考虑，但是可以教孩子一些什么东西不能多吃，什么东西不能吃，什么东西吃多少就可以了，这是基本健康知识。第二，要教会他们基本运动技能，基本运动技能是学习专项运动技能的基础，没有这个基础，他们也学不好专项运动技能。对于幼儿园来讲核心就是基本运动技能。幼儿园小朋友的基本运动技能跟成人一样，就是跑、跳、投和灵活性、平衡性、柔韧性、协调性，在中小学要教会的三部分内容，在幼儿园最核心的就是基本运动技能，而基本运动技能不足是现在中国幼儿面临的最突出问题。现在很多家庭都是一个孩子，孩子连爬的机会都没有，对手脚协调性，身体的平衡性、灵活性影响很大。
