近日，国家体育总局和教育部联合印发《关于深化体教融合 促进青少年健康发展的意见》，有望为体育和教育工作打开新局面。作为全国范围内体教融合相关工作起步较早的地区，上海市多年来已在此方面开展了一系列积极的尝试，也收获了宝贵的经验与成果。上海市体育局原副局长郭蓓曾长时间主抓体教融合工作，人民日报体育将她的部分实践经验稍作整理，分享给各位读者。
文化教育：补课追到国家队
01 体校学生参加PISA测试不落下风
上海市体校的文化教育是什么水平？我可以给大家简单介绍一下，2012、13年左右，教育部、国家体育总局联合对全国71所市级体育运动学校做了文化考试，初二年级我们上海市体育运动学校是第一名。
还有一项考试，上海学生是参加世界上的PISA测试的，一直得第一名。有一年，我们上海市第二体育运动学校整建制被抽去参加这个测试，结果上海还是第一名，这就说明我们体校的孩子至少没拖后腿。
（注：国际学生评估项目（PISA），是经济合作与发展组织（OECD）进行的15岁学生阅读、数学、科学能力评价研究项目，有“教育界的世界杯”之称。从2000年开始，每3年进行一次测评。上海是中国内地第一个正式参加该项目的地区。）
02 告别圈养式的“三集中”模式
取得这样的成绩，和我们始终坚持把文化教育放在首位是分不开的，为此我们也是绞尽了脑汁。
上海现在大概有40多个体校，2004年的时候，我们就要求中心城区的区一级体校不再搞“三集中”（学习、训练、住宿三集中）了，让原来“圈养”在体校里的学生回归到社会去，到普通中小学去读书，和同龄人一起接受同样的教育，回到家庭里。
市一级体育运动学校的文化教育，我们做了非常大的改动。我们和教委联手，让优质学校托管体校的文化教育，请上海的一些名牌学校帮助我们的体校进行文化教育。具体而言，就是名牌学校会派一名副校长过来任我们体校的副校长，他带着自己的教学团队，语数外的一些特级教师都过来。
这是怎么来的呢？我当时去找了市教委，他们有个工程，就是让市中心的优质学校去帮助郊区的薄弱学校，我说我们体校也是薄弱学校，教委说你们又不在郊区，你们纳不进去。但我说我就是要纳进去，最后教委被我们感动了，也让我们享受了这个政策。
根据这个政策，教委出一部分经费补贴优质学校，让他们派教师团队过来，我们也出一部分经费给他们做补贴，双方一块来做这个事情，所以市里面的两所体育运动学校，就能得到教委的教育团队扶持。
照理来说，人家一般就是做一个轮次3年时间，但是给我们做了三轮。大家能够看到教学效果非常明显，孩子们开始想来市级体育运动学校，而且来的人越来越多，因为家长觉得很好，升学率很高，以后哪怕不到专业队去，也可以读大学。
03 体校学生的身份首先是学生
为何如此重视体校的文化教育？这需要我们转变理念。体校在培养体育后备人才方面确实做了重要贡献，但是后来碰到了很多问题，越来越萎缩。体育事业要发展，体校必须要改革。
首先我们要想，体校的学生，他的身份到底是什么？我们认为体校的学生首先是学生，然后才是运动员。不能以牺牲运动员文化学习、影响他们终身发展为代价去拿金牌，你要办好体校，一定要平衡好学习和训练的关系。
在小学阶段，不管市级体校区级体校都没问题，但是为什么到了初二就开始有分水岭了？因为到了这个阶段，学生的学业压力陡增，而恰恰这个阶段也是竞技训练重要的提升阶段。对学生来说，学习和训练双方都需要花更多的精力和时间，所以不少的学生和家长就面临着艰难的选择。2选1，要不就放弃文化学习，跑来搞体育，要不就放弃体育，去参加文化学习，这样对教育发展也不好，对体育发展也不好。
我就反复跟孩子们讲，你的身份首先是学生，我们要为你的终身发展负责，所以必须加强文化教育。
04 到国家队“送教上门”
其实不只是体校学生，哪怕已经进入到上海市专业队的运动员，我们也向他们强调义务制教育阶段你必须要读书。所有处于义务制教育阶段的专业队运动员，我们每周都要给他们上三四次文化课，一直坚持到现在。
到了高中阶段，专业队运动员每周都要求必须上两次课，哪怕进到了国家队，我都会派老师到北京去给他补课。
