据王登峰介绍，今后的体育课教材包括三本，第一本是健康知识，涵盖了营养膳食、按时作息等方面的内容，如果体育老师教不了，可以通过视频教学。第二本是基本运动技能，包括跑步要注意什么等，这部分内容也可以做成视频。
“第三本是专项运动技能，这就要因人而异、因校而异。第一本和第二本必修，第三本选修，让孩子从足球、篮球等项目中选出几样，如果都会了，勤练和常赛就都不成问题了。”王登峰认为，要想实现学校体育课的改革，必须加强师资建设、教材建设、场地设施建设。与此同时，还要打造学校的竞赛体系。
“比如在校内联赛的基础上，我们可以进行校际比赛，进而举行县区、市级、省级的比赛，比赛打完我们可以从中选拔出最佳阵容。”
根据王登峰勾勒的蓝图，一旦体系搭建完毕，高水平竞技人才的涌现将是自然而然的事情。“拿足球来讲，我们现在是3万所足球特色学校，3000万的学生踢球，每年都从中选拔各个组别的全国最佳阵容、全省最佳、市级最佳……这一级一级上来，会不出人才吗？”
竞赛将成为校园体育的核心
在采访的过程中，王登峰多次强调了竞赛的重要性。他认为，竞赛处在整个校园体育体系的核心位置。为了扩大参与面、让校园赛事更精彩、水平更接近，未来学校比赛将采用分级制度。
“比如未来县里的高中篮球赛，就可以分为三个等级——人人都可以参与的是第三级；第一年我们打完之后，赛事前16名可以参与第一级，17到32名参加第二级，剩下的参加第三级，这样就有升降级制度了。”
有了较为完善的赛事体系之后，竞赛成绩还可能成为调节高校高水平运动队和中学体育传统校招生的杠杆。王登峰说：“过去我们没有强调高校高水平运动队的竞赛成绩，而未来我们要求每一所高校得办出个样子来。任何一支高水平运动队都必须参加全国联赛，如果名次靠后，那第二年就不要办了；反之如果一所没有招生资格的学校取得了好名次，就可以递补上。将来高水平运动队的招生资格不用审批，可以靠比赛来竞争。这样就会激发学校的积极性。”
根据王登峰的设想，如果将来大学培养出了高水平运动员，有希望进入职业联赛或是国家队，学校可以为其在学籍方面采取一些灵活措施，让这些高水平的学生运动员尽可能兼顾学业和运动天赋的发展，消除学生和家长的后顾之忧。
“打个比方，将来高三的学生在考上大学的同时，也被某家职业俱乐部看中，这种情况下可以考虑让他保留一段时间的学籍。”
9月4日，大关小学一年级104班学生在体育课上参加创意游戏。新华社记者黄宗治摄
多措并举让好政策落地
2018年召开的全国教育大会号召“要树立健康第一的教育理念，开齐开足体育课，帮助学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志”，最新的有关体教融合的文件则将为实现这样的目标提供政策指引。王登峰认为，有了好的政策，在操作过程中还需要解决各种实际困难，让政策落地。
比如，中小学特别是初、高中课业负担重是影响学生参与体育活动的一个重要因素。校园体育竞赛开展起来了，学生有时间参加吗？
王登峰说，这的确需要一个过程，但首先要把课业负担切实减下来，然后把体育锻炼和竞赛的时间加上去。“一增一减一保障，这里的保障就是评价体系。”
而对于“学会、勤练、常赛”三项要求，王登峰解读，“学会”是对学生的要求，“勤练”和“常赛”则对学校提出了要求。
“体育怎么叫合格？过去上完体育课就合格了，现在不行。如果不掌握几项体育技能，就无法毕业。学生每天的锻炼要有时间保证，班级的比赛、年级的联赛必须要达到一定的举办次数。如果说‘学会’的问题是考核学生，那么‘勤练’和‘常赛’就是考核学校，最终政府也要负责任。”
王登峰认为，高水平教练的缺乏是制约校园体育活动开展和水平提高的一个瓶颈。由于以往中小学没有把竞赛作为一个人人需要参与的项目，没有把开展竞赛纳入普通学校的功能，学校也就没有聘请高水平教练的动力。据他透露，最新出台的文件将提出专门设立学校体育教练员岗位，这将为原来专业体系的优秀教练员进入校园执教创造条件。
