刘波表示，自主培养高水平学生运动员这条路总体而言比较艰难。首先，目前社会和高校还没有把培养高水平运动员当作学校发展的重要任务之一，对于究竟应该投入多少教育资源和资金在这上面有不同的认知。其次，高水平教练和场地、后勤保障等与训练、竞赛有关的资源还集中在体育系统，即使像清华大学这样的一些重点高校，在体育资源方面有了一定的基础，但在训练条件、经费、营养、运动康复等方面还有很多不足。因此，只能选择少数项目重点发展，不太可能大面积铺开。
体教并重育人为先
在清华大学体教融合和培养高水平运动员的实践中，始终坚持体教并重、育人为先，坚持对学生运动员学业方面的较高要求。
以清华篮球队为例，队员坚持半天训练、半天上课。清华男篮每年有5个高水平运动员招生名额，但一般只会用掉4个，其中两个是单招（高考达到180分即可），一个需要达到二本线65%，另一个的高考成绩标准是二本线。
清华的足球队和排球队等B类项目对于入学成绩的要求更高，都需要达到一本线降20分。这些学生运动员在入学之后分散在各院系学习，在学业的要求上与普通清华学生是一样的。
刘波表示，如果用更低的分数标准招生，清华大学在招收高水平运动员入学时会有更大的生源优势，能够招到更多体育天赋和技能更好的孩子。但是，为了坚持自主培养、体教并重的理念，也为了保证这些学生能够比较顺利地完成学业，清华大学在“入口”这块把关比较严格，没有为了片面追求成绩盲目扩大规模。最近几年，清华大学加大了对于篮球和足球这些集体球类项目的投入力度，但是发展高水平运动队的总体思路并未改变。
刘波说，从清华大学近些年的实践来看，高水平运动队的发展能够起到营造校园体育氛围、带动广大学生参与体育运动、促进身心健康、全面发展的作用。从培养高水平运动员的角度，田径、射击等项目取得了一些成绩，但也不能太乐观。从长远来看，体教融合是大的趋势。以前训练和教育分离的方式，现在家长普遍不太接受，竞技体育和教育应该更好地融合起来。然而，目前包括传统体校在内的专业体制仍然是输送高水平竞技人才的主要渠道，高校还只能起到一部分补充作用，体教要想真正融合还有很长的路要走。
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