日本小学每周有两到三个体育课时。在小学一、二年级，通过较为简单的活动和游戏，老师让孩子们熟悉运动、学习遵守体育规则、培养协调性。小学三、四年级的体育课增加了理论内容，在各类运动课程的基础上，老师以讲义形式向学生们讲解保健等方面知识。进入五、六年级，学校则要求学生掌握各种运动的基本技能。
为广泛培养学生对运动的兴趣，日本小学教授的体育项目丰富多样。除跑步、跳远、跳高等基本活动外，还有足球、篮球、棒球、排球等各种球类运动。此外，学生还有机会学习单双杠、呼啦圈、独轮车等项目。很多日本小学还鼓励学生在课余时间报名参加体育社团，深入学习感兴趣的运动。
日本四季分明，不同季节气候变化较大。各小学也根据季节对体育课内容进行调整。日本有重视游泳运动的传统。从1953年开始，日本游泳联盟就将每年的8月14日定为“全民游泳日”。根据文部科学省的要求，日本全国的公立小学基本都修建了游泳池。在夏季，学校会为孩子们设置游泳课。小学一年级的学生主要由老师带领在水中嬉戏，习惯与水进行接触；三、四年级学生要初步学会游泳；五、六年级学生则须独立完成50米自由泳或蛙泳。
进入冬季，各小学就开始了传统的耐力跑训练课程。课堂之外，学生们利用空闲时间去操场跑步或进行其他运动，为“冬季持久跑大会”进行准备。
运动会是日本小学体育教育的重要一环。小学运动会一般在每年的春季或秋季举行，是学校的一项重头活动。运动会以集体项目为主，包括集体舞、体操、拔河、叠罗汉等，重点培养学生的意志品质和团队精神。所有学生必须参加并提前进行相关项目训练，学校附近的社区居民也要作为观众参与。此外，学生的父母、祖父母等也需出席运动会，并与孩子共同参与部分项目。这让小学运动会超越了单纯的体育范畴，成为连接校园、学生家庭和社会的重要纽带。
（本报东京电）
俄罗斯
为青少年体育活动提供更多选择
本报驻俄罗斯记者 殷新宇
自2010年以来，俄罗斯中小学将每周的体育课增加到3小时。莫斯科第2098学校体育老师阿尔图尔·曼卡萨罗夫认为，体育课不仅有助于中小学生养成科学锻炼的习惯，还能帮助学生释放情绪，培养身心健康的人。
莫斯科国立师范大学自然科学与体育技术研究所所长亚历山大·斯特拉兹介绍说，为增强体育课吸引力，俄罗斯各地的中小学结合学生需求，创新课程内容。例如，莫斯科第1502中学每年对学生进行3次体质测试，学生可根据测试结果自行调整课程计划，从排球、篮球、有氧运动等项目中做出最适合自己的选择。莫斯科“新学校”小学与专业体育学院合作引入足球训练，小学生不仅能得到专业教练的指导，还有机会参加当地足球俱乐部的低年龄组比赛。在新西伯利亚州的别尔茨克经济中学，体育课引入了健身项目，学生可通过力量训练、健美操等活动增强耐力、弹跳力和柔韧性。
在提高课程趣味性的同时，一些学校还使用健身追踪器、运动手环和心率监测器等技术设备，实时监控每一名学生的身体状况，合理设置运动强度。
俄国家教育资源基金会一项针对全国2500多名中小学生的调查显示，俄罗斯青少年总体身体状况良好。在调查中，超过四成的青少年表示，学校的体育活动对他们强健体质起到了有益助力。
当前，中小学体育教育在俄罗斯偏远地区仍面临挑战。俄高等经济大学教育发展研究所所长伊琳娜·阿班齐娜指出，由于体育教育经费不足，小城镇和乡村学校的运动设施存在老化、短缺的现象，很多学生没有机会尝试感兴趣的项目。农村地区也面临师资不足的问题。
为此，从2019年起，俄罗斯政府开始实施一项名为“教育”的国家项目。该项目提出，到2024年，俄罗斯将着力改善至少7000个农村地区教育机构的运动设施。此外，俄体育部近期提出“农村体育”计划，预备在乡村地区修建更多运动场，并通过举办竞赛等方式推动培养体育教师。
（本报莫斯科电）
德国
学校与俱乐部合作提升体育教育水平
本报驻德国记者 花 放
莫阿娜今年十二年级，体育课是她最喜欢的课程之一。最近，她正在学习接力赛跑和球类运动。她告诉记者，“体育不仅给我带来快乐，也让我明白公平竞争在社会生活中的重要意义。”
