上海曹燕华乒乓培训学校曾培养出世界冠军许昕等运动员。学校负责人陈宝熙介绍，多年来同教育、体育部门紧密合作，这里的孩子既有机会进入上海市青年队，也可以凭借乒乓球的特长升入高等学府。
社会体育俱乐部迎来发展良机，监管也不可缺位。郭蓓介绍，对于中标提供体育服务的社会机构，上海市体育部门除事前审核资质之外，事中事后也会聘请第三方机构进行监督，对于未达到要求且不加整改的，将被列入黑名单，以后不得参与竞标。
形成合力
“以青少年健康发展和加强竞技体育后备人才培养为共同目标，是《意见》制定过程中始终坚持的方向”，国家体育总局青少司司长王立伟表示。目标的融合，需要新的发展体系支撑，也迫切需要相应的评价标准。
“学校体育要从过去仅仅注重增强体质，向促进每名学生至少学会一项体育技能转变。”教育部体卫艺司司长王登峰表示。其中搭建起校园体育竞赛体系乃重中之重，让教育和体育部门各自组织的赛事有机融合，发挥最大效益。“当所有学生都参与到选拔优秀运动员的行列中时，才会有更多竞技体育人才脱颖而出”。
孩子的体质健康牵动着家长的心，也是体教融合工作绕不过去的评价指标。去年年底，云南启动中考改革，首次将体育课考试分值提升为和语数外三门课一样的100分，引发热议。在王登峰看来，这其实是恢复了体育课应有的地位，“如果我们真正把体育课作为一门学生必须要学习的课程，考试也是自然而然的事情。”
各地从上世纪90年代开始陆续推行中考加试体育以来，“指挥棒”的效果已经有所显现，但要真正让孩子们每天都跑起来，避免考前“一阵风”现象，除了需要进一步完善考核内容和方式外，还要建立并认真落实学校体育工作的日常考核评价体系，形成监督机制。
南京理工大学动商研究中心主任王宗平介绍，江苏省教育厅每年会对省内高校的江苏籍大一新生进行身体素质抽测，测试结果按照13个省辖市生源所在地进行排名，并反馈给各地政府、教育行政部门和高校，如果连续3年排名垫底，会有相应处罚。“用倒逼机制解决学校体育‘说起来重要，做起来次要，忙起来不要’的问题，在实际工作中取得了一定的成效。”
另一方面，体育传统特色校和高校高水平运动队建设体系同样需要完善。近年来，教育系统向国家队输送竞技体育人才的例子已不鲜见。作为国内高水平运动队建设最为成功的高校之一，清华大学曾培养出胡凯、王宇、刘天佑、曾令旭等优秀运动员。清华大学体育部主任刘波表示，学校始终坚持自主培养、体教并重的理念，没有为了片面追求运动成绩盲目扩大招生规模，对学生运动员的学业也提出了较高要求。在政策保障方面，则以保留学籍一定年限的方式为优秀运动员成才发展兜底。
《 人民日报 》（ 2020年10月09日 15 版）
(责编：胡雪蓉、杨磊)
