资料图：孩子们在河北石家庄华兴小学誉兴校区的气膜体育馆内上体育课。该场馆可容纳上百人，内有网球场和羽毛球场，同时，还可按需控制内部湿度、温度、新风、照明。 中新社记者 翟羽佳 摄
从部分网友流露出的担忧来看，其实并不是对孩子进行体育锻炼有太大抵触，而是多体现在布置体育作业之后，对于落在孩子和家长身上额外负担的担忧。
这也确实是摆在面前的一大难题——体育作业怎么安排，何时做？有没有充足的场地，有没有足够用来做体育作业的时间……
无独有偶，央视24日晚也公布了一段对王登峰的采访。在节目中，他也正面回应了其中的疑惑。
他表示，中小学生每天的体育活动时间应该是两个小时，校内和校外各一小时，所以体育作业多体现在课后练习方面。
王登峰说，在完成作业和交作业的环节，此前抗疫期间兴起的在线教育可以被视作一个雏形。
“孩子们课后可以通过老师做的视频，在家里进行体育锻炼，比如练习“三步上篮”动作。家长或孩子自己可以录制练习视频，以此来交作业。下次在上体育课时的展示，同样也可以成为交作业的方式。”他说。
资料图：教育部体育卫生与艺术教育司司长王登峰。中新社记者 杨可佳 摄
听完这些，是不是不少家长的焦虑可以得到些许缓解？
其实这份关于体教融合的文件，能看出国家体育总局和教育部的良苦用心。归根到底一句话，就是为了让孩子们身体健康、全面发展，尽量减少“偏科”。
而好的政策能否起到作用，关键在于能否科学运用到基层教育实践中、能否实实在在的将政策蕴含的理念贯彻落实。要做到真正调和好文化课与体育课的关系，找到文化课与体育课的平衡，让孩子们拥有更强健的体魄，这需要由上到下每一个人的共同努力。(作者 卞立群)
